大班自我介绍说课稿(幼儿园大班《打个招呼问声好》教案)

1.幼儿园大班《打个招呼问声好》教案

活动目标

1.愿意大胆的参加活动,对用甜甜的打招呼的方式接近他人感兴趣.

2.尝试用多种方式与同伴打招呼,感受与同伴合作的乐趣.

3.能克服心理的胆怯与陌生的客人打招呼.

活动准备

1.电视机 电脑 >碟片 录音机 >音乐 图片若张

2.幼儿人手一个彩色眼罩

3.邀请部分家长和园内老师

活动过程实录

一.师生问好.鼓励小朋友大胆的介绍自己.

1.鼓励幼儿有礼貌的和客人们集体打招呼.

指导语:小朋友们好!你们认识后面的这些客人吗?我们一起来和他们打个招呼吧!

2.鼓励幼儿大胆地单独向客人们介绍自己,并送上小星星以示奖励.

指导语:客人们很喜欢你们,很想和你们做好朋友,可是他们不知到你们叫什么名字?谁愿意来介绍介绍自己.

二.引导幼儿尝试运用多种方式与同伴打招呼.

1.播放动画片>.引导幼儿说说天线宝宝们是怎样和朋友打招呼的.

(1)指导语:还有几位小客人看见你们都会大方地介绍自己,它们也想想来参加我们的活动,让我们来一起看看是谁?

(2)播放动画片>.

(3)交流讨论.

指导语:天线宝宝是怎样和朋友打招呼的?听到朋友甜甜的招呼,你心里怎样?

2.听音乐尝试与同伴打招呼,共同探索多种打招呼的方式.

(1)幼儿初步尝试与同伴打招呼.

指导语:让我们一起来学着天线宝宝的样子和朋友打招呼吧!

(2)交流讨论,利用图示梳理记忆.

指导语:你们刚才是怎样和朋友打招呼的?(幼儿说,教师一边用图示表示,帮助幼儿记忆和整理.)

3.幼儿尝试用甜甜的方式和客人打招呼.

指导语:让我们用甜甜的方式和客人们一起来玩玩打招呼.

三.游戏:蒙眼行走,体验寻找伙伴后的惊喜.

1.出示彩色眼罩,帮幼儿戴上眼罩,体验蒙住眼睛后的一些紧张心理.

指导语:这是什么?猜猜它可以做什么?如果把它蒙在眼睛上会有什么样的感觉?

2.听音乐与同伴共同体验蒙眼合作游戏的乐趣.

指导语:现在我们都戴上了漂亮的眼罩,来和朋友玩游戏"甜甜的招呼".当你听着音乐蒙眼找到一个新朋友时,自己拉开眼罩,和他来一个甜甜的招呼.然后又蒙上眼罩.继续找新朋友.

四.结束活动

用甜甜的招呼和客人道别.

针对小班幼儿的年龄特点,他们已经有了简单的打招呼的生活经验,对熟悉的同伴有了一定的亲切感,所以设计此次活动,希望通过创设一个同伴互动,场景变化的交流空间,让幼儿探索多种打招呼的方式,体验与同伴交流的乐趣,以增强幼儿在其它变化场景与对象的情况下的适应能力.从实际的活动效果中,我们也同样达到了事先预想的教育目的,孩子们在开心的氛围中学会了许多与同伴打招呼的方法,轻松的游戏情境让他们感觉其乐无穷.同时,这一活动,能够帮助幼儿逐渐适应幼儿园的集体生活,尽快融入到集体中,体验和大家一起玩耍的快乐,使幼儿的社会适应能力和交往能力得到了发展.这是一次充分利用了家长和别班老师资源的社会活动.

找朋友音乐:找找找,找朋友,找到一个好朋友,敬个礼,握握手,你是我的好朋友;找找找,找朋友,找到一个好朋友,抱一抱,亲一亲,你是我的好朋友;找找找,找朋友,找朋友,找到一个好朋友,笑一笑,问声好,你是我的好朋友;找找找,找朋友,找到一个好朋友。

2.大班艺术说课稿《月亮像什么》

一、说教材

本次活动《月亮像什么》是"我想飞"这一主题中的,这一活动借用了一个小故事,故事以幼儿喜欢的小动物的形象讲述了一群动物对月亮的不同幻想。故事虽简单.却充满了儿童情趣,充满了幻想,激发幼儿的想象力。而在幼儿绘画创作中,通过这个故事,营造一个优美动人的意境来感染幼儿,鼓励幼儿大胆地表现美,创作美,激发幼儿参与创作的兴趣,也进一步激发了幼儿向往月球的愿望。在《纲要》艺术领域的教育内容中指出:提供自由表达的机会鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式,分享他们创造的快乐。因此,我选择艺术活动《月亮像什么》是让幼儿通过听一听,说一说,想一想,画一画,来发展幼儿的想象力鼓励幼儿大胆表现,激发幼儿参与创作的兴趣。

二、说目标

活动目标是教育活动的起点和归宿,目标起着导向的作用。新《纲要》指出:目标要注重全面性,要为幼儿一生的发展打好基础。我根据大班幼儿的年龄特点、教材本身的特点。确立了以下3个目标:

1、产生飞往太空、向往月球的愿望。

2、能充分发挥自己的想象力,积极表达自己对月球的想法。

3、能将自己对月球的的大胆想象用绘画形式表现出来。

本次活动的重点:幼儿能充分发挥自己的想象力,积极表达自己对月球的想法,并将自己对月球的的大胆想象用绘画形式表现出来。

三、说过程

1.第一环节:我以猜谜的形式来引出课题,激发幼儿的兴趣。

2.第二环节是让幼儿听一听,说一说月亮像什么?边听老师讲月亮的故事,边看教具图片,讲到小羊的想法后,我以边提问的方式来激发幼儿的想象力,如:你们希望月亮是用什么做的,为什么?鼓励幼儿大胆表现自己的想法,充分调动了他们的积极性。最后以小兔子对月亮的想象结束故事,在这里让幼儿将其他小动物与小兔的想法来进行比较,进一步反衬出小兔的心愿和信念是多么独特、多么有意义!同时也引出了下一个环节。

3.第三环节是让想一想,画一画奇特的月亮。

提问:你们想不想像小兔一样坐着飞船到月球上去,如果我们坐着飞船到了月球,一打开舱门,你想看到月亮上有什么?让幼儿产生了飞往太空、向往月球的愿望,拓展了幼儿的思维,引发幼儿大胆想象,同时也引出了绘画主题。

在幼儿绘画过程中及时发现幼儿与众不同的想象,给予鼓励。

4、第四环节是让幼儿展示作品,引导幼儿相互欣赏和交流。

先画完的可以和同伴讲讲自己的奇思妙想,这里避免了幼儿等待的时间。在欣赏作品时,让幼儿说说自己的作品,再说说自己最喜欢的作品,在倾听他人介绍和向他人介绍自己的作品时,发展了口语表达能力,逐步学会欣赏同伴的作品,学习吸收他人的闪光点,达到资源共享,互相提高的作用。最后以一个问题:《月球上到底是什么样子的》结束活动,进一步激发了幼儿求知探索的欲望。小 精 灵 儿 童 网 站]

五、说反思

我在导入方面,孩子们兴趣很高。在听一听,说一说月亮像什么?这一环节中,我应用了故事以及小动物图片来激幼儿的兴趣,发挥他们的想象,这一环节中幼儿的参与性也很高。在想一想,画一画中,我通过提问想让幼儿产生飞往太空的愿望。在这个环节中,孩子们说出了自己身边,生活中吃的,用的东西。。。。孩子们的回答是我始料未及的。因此,对于幼儿的回应这方面我还不是很好,还应有待加强。

3.大班语言活动《其实我很喜欢你》说课稿

一、活动目标:

1.理解故事当中小熊交朋友的不同方式,知道与同伴交往时要把自己的想法告诉对方。丰富词汇:端端正正。

2.能根据故事内容,大胆猜测,清楚连贯的用自己的语言、表情、动作表现出小熊和小狐狸不同的心理感受。

3.乐意与人交往,愿意向同伴表达自己的真实感受。

二、活动准备:

1.《其实我很喜欢你》故事幻灯片。2.背景音乐若干。

三、活动过程:

1.播放音乐情景导入,幼儿体验交朋友的乐趣。

孩子们,你有好朋友吗?你的好朋友是谁呢?让我们听着音乐去和你的好朋友交流交流吧!刚才你和好朋友在一起玩的时候,心里有什么感觉?

小结:是啊,有好朋友是一件很开心、很幸福的事情,今天不仅你们找到了好朋友,小熊和小狐狸也成为了好朋友呢!可是前两天可不是这样的,你想知道究竟发生了什么事吗?让我们一起来听故事《其实我很喜欢你》。

2.教师分段讲述故事,让幼儿初步理解故事,体会小熊和小狐狸的心理感受。

(1)教师结合幻灯片第一次中断讲述从开头----让小狐狸注意到自己。

提问:听到这,孩子们,小熊觉得小狐狸长得怎么样?小熊想让小狐狸注意到自己,猜一猜它会怎么想怎么做呢?(幼儿大胆猜测小熊交朋友的方式)引导语:小熊想和小狐狸交朋友,他到底会怎样做呢?我们接着听故事!

(2)第二次中断讲述-----小熊孤零零的东转转西转转,觉得好没意思。

提问:小狐狸坐在窗前弹钢琴,小熊是怎样做的?小狐狸是怎样做的?小狐狸为什么要这样做?小狐狸在草坪上荡秋千,小熊是怎样说的又是怎样做的?小熊看到小狐狸在照镜子,它是怎样让小狐狸注意自己的?小狐狸喜欢吗?

小结:原来,想和别人交朋友,打扰别人、出洋相、给朋友制造麻烦----这些都不会让朋友喜欢。那究竟小熊会有什么好办法和小狐狸做朋友呢?我们继续听故事!

(3)第三次中断讲述-----他把这封信高高兴兴的塞进了小狐狸家的门缝里。

提问:小熊又做了什么事?小熊一开始想在信上写些什么呢?

(鼓励幼儿用语言、表情、动作表现小熊的心理特征)最后小熊在信上写了什么?丰富词汇:端端正正。

如果小狐狸收到小熊的信,它又会怎么想?怎么做呢?

引导语:如果小狐狸这样做了,它们会成为好朋友吗?我们一起往下听!

(4)第四次讲述----结尾。

提问:小熊和小狐狸成为好朋友了吗?它们是怎样做的?成为好朋友后他们的心情怎么样?(鼓励幼儿与好朋友互动,用语言、动作、表情来表现)引导语:这就是小熊和小狐狸交朋友的故事,下面,我们一起来完整的欣赏故事,欣赏故事之前,请你来思考:你喜欢故事中的谁?为什么?希望小朋友仔细看、认真听,欣赏完故事再把你的想法告诉大家,好吗?

3.放背景音乐,结合幻灯片,完整欣赏故事,体会故事蕴含的道理。

教师完整讲述故事后提问:你喜欢故事中的谁?为什么?

小结:故事中的小熊想和小狐狸交朋友,但是它一开始没找到交朋友的方式反而让小狐狸很讨厌,后来它把自己的想法告诉了小狐狸,他们最终成为了好朋友。在生活中,小朋友交往时也要大胆的把自己的想法告诉朋友,让朋友知道你的想法和做法,这样才会成为真正的朋友。

4.让幼儿去向好朋友表达自己的想法,体会与人交往的快乐。在优美、欢快的音乐中结束活动。

你想结交新朋友吗?你会怎样做去交朋友呢?

让我们听着音乐,把你的想法和做法告诉朋友吧!

4.幼儿教师资格证考试面试 怎样说课

2015年以后,教师资格证面试考试形式都是试讲,不是说课

幼儿园教师资格考试大纲:

一、测试性质

面试是中小学和幼儿园教师资格考试的有机组成部分,属于标准参照性考试。笔试合格者,可参加面试。

二、测试目标

面试主要考查申请幼儿园教师资格人员应具备的基本素养、职业发展潜质和保教实践能力,主要包括:

1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。

2.仪表仪态得体,有一定的表达、交流、沟通能力。

3. 有一定的技能技巧,能够恰当地达成保教目标。

三、测试内容与要求

(一)职业认知

1. 爱幼儿,尊重幼儿。

2. 对幼教工作有热情、有责任心。

(二)心理素质

1. 具有一定的情绪调控能力。

2. 乐观开朗、有自信心。

(三)仪表仪态

1. 行为举止自然大方,有礼貌。

2. 服饰得体,符合幼儿教师职业特点。

(四)交流沟通

1. 有较好的言语表达能力。口齿清楚,普通话标准,语速适宜,表达比较准确、简洁、流畅、有条理,有一定的感染力。

2. 善于倾听、交流,有亲和力。

(五)思维品质

1. 能正确地理解问题,条理清晰地分析思考问题。

2. 有一定的应变能力,在教育教学上表现出一定新意。

(六)了解幼儿

1. 具有了解幼儿兴趣、需要、已有经验和个体差异的意识。

2. 能通过观察来了解幼儿。

(七)技能技巧

1. 熟悉一些幼儿喜欢的游戏和故事。

2. 具有一定的弹、唱、画、跳、手工制作等幼儿教育所必需的基本技能。

(八)评价与反思

1.能对录像或资料中的教育活动、教育行为进行评价;或能对自己的面试表现进行评价。

2.能根据评价结果提出进一步改善的意见。

四、测试方法

采取结构化面试和展示相结合的方法。通过展示、回答问题、陈述等方式进行。

考生按照有关规定进行准备,时间20分钟,接受面试,时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现,进行综合性评分。

5.幼儿教师如何说课 详细�0�3

幼儿教师如何说课 一、说课的涵义 说课的涵义没有统一的界定,就广泛的来说,说课就是教师以教育理论、教学大纲、教材为依据,针对某一活动的特点,结合教育对象的实际情况,面向同行主要用口头的形式表述该活动教学的具体设想、设计及其理论依据。

即说课就是全面阐述和完善教学设计的过程。再简单的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这样教。

教师在“说”的过程中,不仅将书面的教学方案说出来,更要求教师将隐含于教育方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来,强调的是说出教师为什么要这么设计的问题。 二、说课与上课的异同 说课与上课既有相同点,又有不同处。

其相同点在于二者都是同一活动的教材。不同处在于: (一)、说课与上课的对象、目的不同。

(二)、说课与上课在组织形式上不同。 (三)、说课与上课的评价标准不同。

然而,说课对教学活动来讲是非常重要的,它是一个教学活动的重要组成部分,通过说课,可以使授课者对整个活动的各个环节要素、目的及实施手段做到心中有数。 三、说课的意义 说课的目的在于对教师进行全面了解,并进行综合评价。

在广大教师积极参与过程中,促进教师素质的提高,进而大面积提高教学质量。其意义主要体现在以下几个方面: (一)有利于教师自身素质的提高。

说课能够展现出教师在备课中的思维过程,能够展现出教师对活动的理解和把握;能够展现出教师对幼儿现有知识结构和能力水平的了解程度;能够展现出教师对现代教育理论、先进的教学经验的理解水平。它不同于一般上课,它不仅要求教师知道教学大纲如何规定、教材如何安排、教参如何处理,更要求教师阐述为什么有这样的规定,为什么这样安排,为什么这样处理,有什么根据等。

这样便有利于促进教师自觉研究教育教学理论,研究大纲、教材,使教师由经验型向理论型转变,实现由实践到认识的转变,提高教师自身素质。 (二)有利于教改经验的传播。

在长期教改实践中,许多骨干教师积累了丰富的经验,对教材、教法的研究有独到之处。由这些骨干教师带头说课,总结自己多年来的教改经验,然后通过说课的形式传播开来,使其他教师获得启示。

同时其他教师也应该积极参加说课,请同行帮助提高,以加快个人成长的步伐。因此,说课有利于交流教改信息,浓厚教研风气,提高广大教师的业务素质。

(三)有利于促进教材、教法的研究。说课是研究教材的行之有效的方法。

教师通过说教学目标、教材的地位、设计意图及重点、难点,正确地为本节活动目标定位,并根据教学实际精心选择教学材料,使教学活动的目的性更强,教学效果更明显。同时,说课又是研究教法改革的有效方法,利用、借鉴中外先进教学方法,使新的教学观念、教学思想、教学方法在课堂教学中得到体现和实施,提高课堂教学效率。

(四)有利于幼儿学得生动、活泼、主动。说课,要求教师重视教法改革和学法指导,注意优选教学方法,根据孩子年龄特点、知识结构,教给他们使用正确的学习方法,引导幼儿仔细观察、认真思考、细心操作,调动他们的积极思维,激发他们的学习兴趣,使幼儿学得更加生动、活泼、主动。

(五)有利于综合评价。说课由于时间短(一般是15 分钟),又不需要幼儿,不受场地的限制,能弥补时间与空间的不足,更有利于展现教师的综合情况,在相同时间内,能使更多人参与,提高评价的效率。

四、说课的内容(如何撰写说课稿) 说课内容的完整与内容的处理,反映了说课者的说课技巧、知识水平和教学的专业素质,自然也直接关系到说课的质量。由于各领域都有其特点,说课的内容和内容处理的着重点也会有差异,但无论是哪个领域,说课的基本内容还是一致的。

在教学工作中,可以把说课的方法简单地总结为“五个说,一展示”,“五说”即“说活动内容(活动背景、设计意图、教材意义、幼儿现状分析等)、说活动目标、说活动准备、说教法与学法、说活动过程”; “一展示”指“展示辅助教学的材料和课件”。下面我就与大家进行具体分析。

(一)、说活动内容(活动背景、设计意图、教材意义、幼儿现状分析) 说活动内容就是说清楚此次活动的内容是什么及选择这些内容的依据。在幼儿园的教学活动中,允许多种教学模式、多种教材的同时存在,这也造就了我们在教学内容选择上的灵活性强。

因此,在说这一环节时,我们一定要仔细考量。如果我们的活动内容来源于幼儿的生活、幼儿的兴趣点,是生成性的教育活动,可以选择说活动的背景或说活动的设计意图。

如果活动内容来源于某一教材,就要分析教材的特点或教材的意义和教材的价值取向。如果活动内容是根据某一目标来选择的,我们则要分析活动内容与目标的相互适宜性。

在说活动内容时我们还要注重分析幼儿的现状,因为幼儿是教育活动的积极参与者,我们的活动不能脱离幼儿。幼儿现状分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况,幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况,以及幼儿的兴趣、动机、行为习惯、意志等发展状况。

在分析学情时,我们要将平时对幼儿观察的零散印象,逐步条理化、明。

大班自我介绍说课稿

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